幼儿园中班游戏活动案例解读小鸡小鸡来当家

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一、活动背景

传统民间游戏能促进幼儿的感知、体能、智力多方面发展与提高。《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，我们要尽可能地为孩子创造合适的游戏条件。在户外游戏中我会将主动权交给孩子，孩子们会利用已有器材不断创新玩法，玩出新花样、新水平。期待孩子们给我带来惊喜！

前期经验：中班幼儿已经具备一定的合作意识，有想象力和创造力。喜欢尝试与创新。具有一定的平衡能力，动作协调灵敏。幼儿已经掌握了民间游戏“老鹰捉小鸡”的基本玩法。

二、活动内容与过程实录

实录一：奇思妙想换角色

户外游戏时间到了，操场上热闹起来了。我宣布自由活动后，一组小朋友开始选择自己喜欢的材料，跟小伙伴一起游戏了。另一组小朋友玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。由于小鸡的队伍比较长，几只小鸡陆续被老鹰捉到了，这时“鸡妈妈”木木喊道：“这么玩不公平，老鹰是会飞的根本跑不了这么快，咱们换个公平的玩法，玩狐狸抓小鸡。”就这样老鹰化身“狐狸”引发了一场有趣的游戏。他一边喊着狐狸来啦，一边护着自己的孩子不被狐狸抓到，在队尾的萱萱被甩出队伍后，狐狸开始追上来，边追边喊：小鸡不要跑，让我把你吃掉！其他小鸡开始尽力闪躲、奔跑，避免被狐狸抓住。

在游戏持续四五分钟的时候，我发现多数幼儿脸蛋通红、轻微冒汗，个别幼儿略显疲惫，出现了摔跤、故意扑倒在地等现象。

教师思考：

中班幼儿的自我意识比较强，木木在游戏中担任领导者，是他先发起了游戏，其他幼儿被吸引，尽管没有任何道具，但孩子们玩得非常开心。在游戏中，幼儿的大肌肉动作、耐力、肢体协调能力得到了锻炼。游戏持续一段时间后，我明显感觉到孩子们略显疲惫。

实录二：中途安家定规则

我这时“鸡妈妈”木木跑过来拉着我的手说：“老师你快帮帮我吧，小鸡们都快被狐狸抓走了，我们想想办法吧。”话音刚落，更多的小朋友跑过来，你一言我一语地讨论着。此时，狐狸也不再抓小鸡了，而是走过来听大家怎么说。有小朋友说，越越刚才撞到我了，彤彤被狐狸抓到了，她还跑。心怡说，我又不会真的吃掉你，就是玩儿是假的。

随着幼儿的讨论，游戏暂时停止了。我说这个游戏很有意思，但怎样玩能避免撞人等情况的发生呢？彤彤跳起来喊道：“定一个规则，是不是就能解决了？”她的提议得到了小朋友的赞同，大家就围坐讨论起来，被抓了不能跑，要搭建个家，小鸡进到家里狐狸就不能再抓了，体能环可以当家，不许撞人。一个狐狸太少了再增加几个吧，可是狐狸太多了，我也记不住谁是狐狸呀？丁然说我这衣服上有帽子，想当狐狸的戴帽子的就代表是狐狸呗。在他们热烈的讨论中，狐狸特征明显了，游戏规则慢慢形成了。

我帮助幼儿重复和梳理出规则：

第一：操场上的体能环是小鸡的家。

第二：戴帽子的是狐狸，不许随便换。

第三：被抓到的小鸡要暂停游戏。

第四：不能故意摔倒，注意安全。

规则定好了，孩子们又快乐地玩了起来。

教师思考：

在讨论交流中，幼儿展现出已有的生活经验对规则意识的掌握与理解，同时也愿意动脑筋去解决问题并去遵守自己制定的规则。

实录三：设置障碍抓小鸡

玩了几轮游戏后，狐狸们发现小鸡们很容易就能跑回家，很难抓到小鸡。于是几只“狐狸”商量在小鸡家门前设置障碍，问我说“可以用下班级的器材吗？”我说：“可以选择自己喜欢的器材拿，但一定要注意安全。”孩子们兴高采烈去取器材了，有的拿来了单元砖，有的拿来了平衡木，还有一个拿来了钻圈，大家合作围绕着小鸡家搭建了一圈的障碍。

障碍物就像大门一样，只有通过才能回到家。搭好后心怡说：“这回看你们怎么跑回家，等着被抓吧！”孩子们玩的热火朝天。随着户外游戏活动时间接近尾声，我将孩子们带回了活动室。尽管游戏已经结束了，但孩子们仍是意犹未尽，商量着明天继续玩这个游戏。

教师思考：

幼儿在这一环节，想出了设置障碍这一想法来增加游戏难度，实则也是一种创新和游戏难度的提升。这说明，幼儿在游戏中能够

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