八上语文第23课生于忧患,死于安乐精
有个贫农的儿子，14岁那年，为了生计，他不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。吃不饱饭，他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。17岁时，他来到巴黎四处流浪。二战爆发，他被关进了监狱。没有纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。获释后他坚持在一家叫“帕坎”的时装店学设计。33岁那年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊巴黎。他就是一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师——皮尔·卡丹。
今天，我们来学习孟子的《生于忧患，死于安乐》，进一步体会磨难对造就人才的作用。
1、了解孟子其人及《孟子》一书。
2、理清文章的论证思路，把握作者运用的论证方法。
3、领会文中“生于忧患，死于安乐”的道理，树立正确的人生观、价值观。
生于忧患，死于安乐
舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖(áo)/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空(kòng)乏/其身，行拂(fú)乱/其所为，所以/动心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂(bì)士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
u发：起，被任用于：从
u畎亩：田间、田地举：任用、选拔
u士：狱官市：市场
u降：下达，交付大任：重大使命
u于：给，到是：这
u苦：使……痛苦心志：意志，感情
u劳：使……劳累饿：使……受饥饿
u空乏：资材缺乏拂：违背
u所以：用来曾：同“增”
u不能。本来不具备的才能
译文：舜从田地之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼和盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖从海边被举用，百里奚从集市中被举用。所以上天将要降重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他经受筋骨劳累之苦，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他不具备的才能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
u恒：常然后：这样以后
u衡：通“横”，梗塞，不顺作：奋起，有所作为
u征于色：表现在脸色上喻：了解，明白
u入：在国内
u拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅弼
u于：由于
译文：人常常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家往往会灭亡。这样之后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
1、体现本文中心论点的句子是哪一句？作者是从哪两个方面论证的？
明确：“然后知生于忧患而死于安乐也。”
造就人才，治理国家。
2、概括每段的大意。
明确：第一段：列举历史上圣贤们大苦大难的遭遇，证明了人才要在艰苦环境中造就的道理。
第二段：由个人到国家，点明中心论点：“生于忧患，死于安乐”。
1、短文开头列举的六个人物各是什么身份？他们有什么共同特点？
明确：舜——农民；傅说——苦力；胶鬲——商贩；管夷吾——囚徒；孙叔敖——隐士；百里奚——奴隶；
共同点：出身卑微，历经磨难，终成伟业。
2、作者由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？进而论证了什么观点？
明确：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
“生于忧患。”
3、“大任”指什么？如何理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用？
明确：“大任”指治理国家的重任。
“故”收束上文，由个别到一般，归纳论证；“也”表句中停顿，引起下文。此句起承上启下的过渡作用。
4、担当大任的人必须经受哪些艰难困苦的磨炼？这样做有什么好处呢？
明确：①思想方面：苦其心志；
②生活方面：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身；
③行为方面：行拂乱其所为。
好处：动心忍性，曾益其所不能。
5、除了艰苦的客观环境，孟子也重视人的主观因素对成才的作用，从哪里能看出来？
明确：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
（告诉人们要积极面对困境）
6、“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”是从什么角度论证的？论证了什么内容？
明确：从个人角度，正面论证“生于忧患”。
7、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是从什么角度论证的？论证了什么内容？
明确：从国家角度，从反面论证“死于安乐”。
8、一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
明确：（1）内有法家拂士。（2）外有敌国外患。
9、从作者的论述来看，个人成才和国家治乱有什么相同之处？
明确：个人能否成就大业的因素和国家存亡的因素相似，即“生于忧患，死于安乐”。
10、文章以“然后知生于忧患而死于安乐也”结尾，在表达上有什么作用？
明确：①总结全文；②照应题目；③照应开头；④点明主旨；⑤发人深思。
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