八上语文第23课生于忧患,死于安乐精

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有个贫农的儿子,14岁那年,为了生计,他不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。吃不饱饭,他经常空着肚子,跑到剧院的舞台后面,观察演员的绚丽衣着,仔细揣摩服装造型。17岁时,他来到巴黎四处流浪。二战爆发,他被关进了监狱。没有纸和笔,他就用手指在牢房地上画来画去。获释后他坚持在一家叫“帕坎”的时装店学设计。33岁那年春天,他在租来的简陋小屋里,第一次推出自己的女装设计,一举震惊巴黎。他就是一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师——皮尔·卡丹。

今天,我们来学习孟子的《生于忧患,死于安乐》,进一步体会磨难对造就人才的作用。

1、了解孟子其人及《孟子》一书。

2、理清文章的论证思路,把握作者运用的论证方法。

3、领会文中“生于忧患,死于安乐”的道理,树立正确的人生观、价值观。

生于忧患,死于安乐

舜/发于/畎(quǎn)亩之中,傅说(yuè)/举于/版筑之间,胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖(áo)/举于/海,百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空(kòng)乏/其身,行拂(fú)乱/其所为,所以/动心/忍性,曾(zēng)益/其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入/则无/法家拂(bì)士,出/则无/敌国外患者,国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。

  ①舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

u发:起,被任用于:从

u畎亩:田间、田地举:任用、选拔

u士:狱官市:市场

u降:下达,交付大任:重大使命

u于:给,到是:这

u苦:使……痛苦心志:意志,感情

u劳:使……劳累饿:使……受饥饿

u空乏:资材缺乏拂:违背

u所以:用来曾:同“增”

u不能。本来不具备的才能

译文:舜从田地之中被任用,傅说从筑墙工作中被举用,胶鬲从贩卖鱼和盐的工作中被举用,管夷吾从狱官手里释放后被举用,孙叔敖从海边被举用,百里奚从集市中被举用。所以上天将要降重大责任给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他经受筋骨劳累之苦,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他做事不顺,通过这些来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他不具备的才能。

  ②人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。

u恒:常然后:这样以后

u衡:通“横”,梗塞,不顺作:奋起,有所作为

u征于色:表现在脸色上喻:了解,明白

u入:在国内

u拂士:辅佐君主的贤士。拂,通“弼”,辅弼

u于:由于

译文:人常常犯错误,然后才能改正;内心困苦,思虑堵塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患,这个国家往往会灭亡。这样之后才知道,常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。

1、体现本文中心论点的句子是哪一句?作者是从哪两个方面论证的?

明确:“然后知生于忧患而死于安乐也。”

造就人才,治理国家。

2、概括每段的大意。

明确:第一段:列举历史上圣贤们大苦大难的遭遇,证明了人才要在艰苦环境中造就的道理。

第二段:由个人到国家,点明中心论点:“生于忧患,死于安乐”。

1、短文开头列举的六个人物各是什么身份?他们有什么共同特点?

明确:舜——农民;傅说——苦力;胶鬲——商贩;管夷吾——囚徒;孙叔敖——隐士;百里奚——奴隶;

共同点:出身卑微,历经磨难,终成伟业。

2、作者由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论?进而论证了什么观点?

明确:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳起筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”

“生于忧患。”

3、“大任”指什么?如何理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用?

明确:“大任”指治理国家的重任。

“故”收束上文,由个别到一般,归纳论证;“也”表句中停顿,引起下文。此句起承上启下的过渡作用。

4、担当大任的人必须经受哪些艰难困苦的磨炼?这样做有什么好处呢?

明确:①思想方面:苦其心志;

②生活方面:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身;

③行为方面:行拂乱其所为。

好处:动心忍性,曾益其所不能。

5、除了艰苦的客观环境,孟子也重视人的主观因素对成才的作用,从哪里能看出来?

明确:人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

(告诉人们要积极面对困境)

6、“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”是从什么角度论证的?论证了什么内容?

明确:从个人角度,正面论证“生于忧患”。

7、“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是从什么角度论证的?论证了什么内容?

明确:从国家角度,从反面论证“死于安乐”。

8、一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?

明确:(1)内有法家拂士。(2)外有敌国外患。

9、从作者的论述来看,个人成才和国家治乱有什么相同之处?

明确:个人能否成就大业的因素和国家存亡的因素相似,即“生于忧患,死于安乐”。

10、文章以“然后知生于忧患而死于安乐也”结尾,在表达上有什么作用?

明确:①总结全文;②照应题目;③照应开头;④点明主旨;⑤发人深思。

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