四年级下册天窗,学生理解重点语句,并

小学语文四年级下册，第3课的课题是《天窗》。这篇课文写了孩子们想在雨天和夜晚玩儿，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。

美好的童年生活真让人向往，是的，这小小的天窗就带给了孩子们许许多多的美好，接下来大家一起跟随杜杜老师的脚步，走进第3课《天窗》的学习。

一、学习目标

1.认识两个生字，读准多音字“卜”，会写11个生字和12个词语，详见书后词语表。

2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

3.有感情地朗读课文，抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。

明确了本课的三个学习目标，让我们来了解教材的内容。

二、教材分析

全文一共有8个自然段，我们可以分为三大部分来学习。首先我们看第1部分（1~3自然段）讲了乡下的房子开天窗的位置、形状，以及开天窗的原因。

第2部分（4~7自然段），写了孩子们下雨被叫回家或者是夜晚被喊回去休息的时候，由天窗想象外面世界的精彩，由此获得心灵的慰藉。

第三部分（第8自然段）：写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。

通读课文，我们发现课文的语言生动有趣，还引发读者深思，比如写阵雨来时的场景抓住了“顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电”这些文字写出了孩子们的活泼与好奇。

大家再来看第五自然段——在孩子眼里雨脚卜落卜落跳，闪电一“瞥”。

这样生动的词语好像把它赋予了人的情态，继而联想屋外风雨雷电的威力大到十倍百倍。文中用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怕与狂暴。

大家有没有发现作者写了乡下孩子的快乐是很有特点的，在文章的第一部分里不仅写了开天窗，是为了屋子里光线敞亮，还通过情感上的起伏，暗示了天窗在乡下孩子眼里有着极特殊的意义。

重点段落学习：

课文的第二部分（4~7自然段）是全文的重点段落，为了描述天窗给孩子们带来的快乐，作者把这样的快乐通过两个特殊时段的场景来表达。

首先我们来看下雨天时的样子，当孩子们在下雨天被关在家里感到失落时，由天窗想象风雨的威力……

其次就是晚上的时间，晚上被迫上床休息，感到无奈时由天窗想象夜晚的神奇。

天窗对于孩子们来说是多么快有意义，在这两种情况下，作者都用了关键语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”来过渡，让读者深深地体会到天窗真的能给孩子们带来心灵上的安慰和快乐满足。

接下来我们再看课文的最后一段，在结尾处作者又告诉大家，天窗虽然带来快乐，但乡下孩子的快乐的真正起源还是在于他们活泼会想，在他们那丰富的想象世界里……

当孩子们透过小小的天窗看世界的时候，他们的想象多么丰富啊。作者写到由“一粒星”联想到无数的星，从“一朵云”想到无数的山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩……孩子们仿佛不是被关在小小的帐子里，而是翱翔在九霄云外。

文中还写到从掠过的一条黑影，想到蝙蝠，夜莺，猫头鹰等夜间活动的动物，从这里的描写可以看出孩子们对动物的了解，也能体会到孩子们由神秘的黑影，产生了激动、兴奋与期待的心。

是的，天窗就是小小的万花筒，天窗是孩子们从虚无到想象中丰富自己精神世界的心灵慰藉。

课文边上配有的插图，画了大面积的屋顶，还原了乡下孩子生活的场景，从天窗洒落下来的星光，让我们感受到非常的浪漫与神秘遥远……激发孩子们读文学文，与作者产生情感上的共鸣。

三、关于识字、写字

1.识字指导

语文书第9页两线格内一共有3个生字，有两个需要同学们识记，这也是本课关键句子中反复出现的词，其中“藉”这个字读“jiè”，不读“jí”。

在识记它的字形时，我们可以把这个字的本义学一学，本义指用草做的垫子，下面的这个部分左面“耒”是指古代的一种农具。通过分析记忆字形。

另外，多音字“卜”，在课文中出现在词语是“卜落”中，这是口语化的词，那么现在我们不常使用，也不用过多的给学生做强调。

知道它的读音“bǔ”就可以了，在有“预测、测吉凶”之意的时候，或者作为姓氏都读这个音。

多音字拓展：占卜、卜卦。

萝卜、胡萝卜“bo”，读轻声。

2.写字建议

本课要求孩子们认识的生字有11个，我们先在课文中找出这个生字，带上注音来读一读：

慰、藉、卜、锐、滩、帐、烁、蝙、蝠、霸、鹰。

在生字的书写上注意“慰”和“鹰”的写法，记住“慰”是心字底。

接下来我们做扩词练习：

安慰，慰问，慰藉，枕藉，占卜，未卜先知，尖锐，锐利，河滩，滩地，蚊帐，帐篷，账本，闪烁，繁星烁烁，蝙蝠，恶霸，霸气，老鹰，苍鹰……

四、课后题指导

1.默读课文，说说天窗在哪儿？为什么要开天窗？

天窗在屋顶上。

只要碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗只好关起来，这时屋子里就黑得像地洞似的，于是乡下人在屋顶上开一个小方洞，装一块玻璃，叫作天窗，发明天窗是为了让屋子里透亮、有光线。

2.在什么情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。

同学们重点