蜜蜂教学设计及课件

教学目标：

1.认识“概、阻”8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。

2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

教学重点：默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

教学难点：运用多种方式，体会课文用词的准确。

教学过程

板块一：前文回顾，导入新课

回忆《花钟》，引入《蜜蜂》一课。

板块二：初读课文，整体感知

（一）认识作者

阅读资料袋，初步了解作者及其作品。

（二）读准字音，初步感知

1.大声地朗读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺。

2.借助拼音读词语。

3.去掉拼音，再来读词语。

4.观察田字格中的字。

重点学习“蜜蜂”、“途”、“辨”。

5.整体感知课文内容。

——课文写的是法布尔做了一个关于蜜蜂的实验。

板块三：阅读全文，梳理内容

1.思考：法布尔为什么要做这个实验？

2.阅读课后图表，思考：在做实验记录时除了实验目的，我们还需要记录哪些内容？

——我们还需要记录实验过程与实验结果。

3.默读第2至7自然段，用“——”画出体现实验过程的句子。

（1）给实验过程划分步骤。

（2）利用抓住关键词语的方法，概括实验过程中的每个步骤。

4.你能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把法布尔的实验过程说清楚吗？

5.同学们，我们概括出实验的步骤，用上表示先后顺序的词语，就能把这个实验的过程说得简洁而有条理。

板块四：反复品读，深入探究

体会法布尔的善观察、爱思考

1.默读第2至7自然段，用“~~~”画出法布尔的发现。

2.通过朗读发现：法布尔写了观察到的现象，也写了由现象引发的思考。

（二）体会法布尔的严谨

1.聚焦关键词，体会严谨

（1）讨论：“左右”、“好像”、“大概”这些词，到底准不准确。

——这些词看似模糊，却恰恰表现了法布尔严谨的态度，每一个用词都很准确。

（2）课文中还有哪些语句也能体现法布尔的严谨？

2.阅读资料，体会严谨

预设一：

阅读《米诺多蒂菲家族》片段，联系课文内容，了解法布尔进行了长时间的观察，体会他的严谨。

3.前后对比，体会严谨

（1）同学们，还记得在实验之初，法布尔用了哪些词语？回忆一下。

（2）为什么前后的用词会有如此巨大的反差？

（3）师生合作朗读，体会法布尔用词的严谨。

4．回读课文。

板块五：总结实验

1.同学们，我们和法布尔一起经历了这样一步一步的观察与实验，最后得出了怎样的结论？

——蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

2.回读全文，利用课后的实验记录图表，把法布尔所做的实验说一说。

板块六：写字

1.整体观察一下“蜜”“蜂”二字。

2.把握关键笔画。

3.写字。

板块七：作业

1.书写本课的生字，积累词语。

2.把书后的图表补充完整。

3.仿照课后的图表，回忆做过的一项小实验，或者亲手做一项小实验，记下操作的步骤。

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