那个老师看起来好凶

你撞见了文笔稻田的第篇文章

……

1—

不知道大家对老师的印象是什么

风趣幽默亦或是不苟言笑

在我的求学生涯中

始终对「老师」或多或少心怀敬畏

尤其是数学老师

其实之前也从来没有想过

如果自己成为老师会是什么样

甚至连报志愿的时候

我都避开了师范专业

所以在报名支教的时候

其实心里非常纠结

之所以会有这个念头

更多的是想走近农村了解留守儿童

但是，当真正去支教时

我才意识到事情并非那么简单

当你选择成为一名老师

也就意味着你必须对孩子们负责

—2

在支教前

我做了简略的教案

包括每个课时的大致内容

原以为授课会有条不紊地进行

但却并没有想象中的那么顺利

低年级的小朋友比较顽皮

上课也特别活跃

不停地说话或者做小动作

而高年级的小朋友则相对内敛

不好意思回答问题或者害怕答错

由于我们的课程偏向趣味性、科普性

以拓展小朋友们的课外知识为主

并且前去支教的人数有限

所以，每个人都会教不同的年级

一年级的班主任是一位看上去比较瘦弱的女生

每次回到办公室都会向我们吐槽

说她班的小朋友太能闹腾了

还为一年级起名为“小豆班”

3—

她告诉我们

每次她去看自习或上课的时候

都要特别严厉才能震慑住他们

而效果也并不是很理想

那些调皮的小朋友安静一会儿后

又继续该说说该闹闹

这也让其他的代课老师无比头疼

所以类似的吐槽特别能引起我们的共鸣

几乎每个老师在“小豆班”上课都要板着脸

有时候甚至需要“杀鸡儆猴”

我们支教团的团长便是如此

我曾见过很多次他凶小朋友

无论是排队还是上课

都能看到他训斥别人的身影

尤其是当上课嬉皮笑脸，不正经时

他便会使出罚站的招数

并狠狠地数落那个小朋友一顿

—4

高年级的纪律相对而言好一些

但是其中有几个孩子比较早熟

私下里也和老师交往颇多

所以有时候听课比较随意

甚至互相打闹

这时我们便会拿木棍敲打讲台来故意吓他们

并不停地强调纪律，摆出老师的威严

所以不难想象

在他们的心中

有时的我们是凶巴巴的样子

甚至有的小朋友想和老师打招呼

都有一点胆怯

当他们被罚站或是被木棍恐吓时

他们可能会想

那个老师看上去好凶

但其实我知道

最关心小朋友和陪伴他们最多的人是我们的团长

他会记录下作业认真完成的人

不吝夸奖并为他们准备奖品

他会在每天傍晚放学后陪孩子们一起玩耍

即使是像老鹰捉小鸡一样旁人觉得幼稚的游戏

他会认真地筹备趣味运动会和文艺汇演

只为让孩子们玩得尽兴

而那位所谓的“严厉”的班主任

会在自己班的孩子受伤时

第一时间为他们检查伤口，涂抹药水

会在知识竞赛出题时

让我们考虑到一班的小朋友

题目不要出那么难

会在文艺汇演报节目时

自豪地夸奖“小豆班”的孩子

5—

其实严厉大多数时候是包裹温柔的外壳

我们想去亲近他们，了解他们

使孩子们敞开心扉

我们故作严厉

想让他们上课认真听讲

最大程度地去汲取知识

这也是我们选择去支教的初衷之一

而越了解越会发现

这是一个彼此走近的过程

只是我们不知道，这个过程又有一个美丽的意外

他们用温暖的言行撬开了我们的外壳

使两颗柔软的心相遇

记得有一次令我印象深刻

两个小男生带我们去捉爬蚱

其实我对虫子之类的比较害怕

但是由于自己平日时常上课不苟言笑

便也不好流露出来畏惧的情绪

这时其中一个男生跑到后面对我说：

老师，我在后面和你一起走

这样你就不害怕了

听到这句话，只觉得心中暖暖的

—6

文艺汇演临别的时候

我们所有老师上台唱「明天，你好」

台下的小朋友打着手电筒

挥舞着五颜六色的荧光棒

硬是把晚会唱成了演唱会的感觉

那晚，我用力地挥手说了再见

我们收拾好行李后

准备凌晨四点出发

未曾想到

有一个男生跑来为我们送行

帮我们搬运行李

天色未亮，但我却将那一刻记得无比清晰

最后的最后

我想对这群小朋友说

那些知识你们可能会遗忘

但希望你们能记得

在某年夏天

有一群“凶巴巴”的老师曾经来过

陪伴你们学习玩耍

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