我的班级管理秘辛ldquo猫老师r

可能有人会奇怪为什么要叫自己“猫老师”，因为我根本不姓猫啊～～～其实这是我故意让学生这么喊我的。

为啥呢？

亲近呗。在我看来，想要管理好这一群调皮的小家伙，首先就是学会如何亲近他们。

你想一想，一年级的孩子，你让TA成天面对着“张老师”“王老师”“李老师”这样陌生且冰冷的字眼，他们要是喜欢学习那才怪了。在深圳培训行业的工作经历告诉我，要想打入孩子的世界那就得贴近他们。

那么问题来了，小孩子喜欢什么？

当然是小动物啊！

甭管是城市孩子，还是山区孩子，用小动物做名字，孩子们一定喜欢。我依稀记得在深圳那个培训学校，最受小学生们喜欢的是“apple老师”“orange老师”。

再结合我的学科特点，一年级语文，用英语作名字，不恰当。我自身又喜欢猫，那就“猫老师”吧。就这样，猫老师的名号在学生家长中流传了开。

有次我去邹C家，他妈妈跟我说邹C弟弟（幼儿园学生）总是提到一个猫老师，然后她问我这个猫老师是谁。我好笑地说，就是我。邹C妈妈一脸不可思议地看着我，我也挺无奈，名气太大了还真不好。

但从这个小故事也可以看出，这样一个名字挺受学生欢迎的。那么光靠这个名字就能管好课堂？我是不相信的。那么猫老师这就带你走进他的课堂。

课堂可以是个梦工厂

如果说我们这些志愿者教师跟当地老师有什么区别，那么第一点就应该是教学形式的多样化。更何况我本就喜欢更广阔的大自然作为我的教学场所。

比如这一节课。

你能想象这是一节语文复习课吗？

喏，这是我们复习的内容。

而当天上完这节课后，我发了个朋友圈，里面这么说到“多么庆幸我是在一所大山深处的村小，有太多来自大自然的教学资源。不然你在城市每天看到的都是钢筋水泥土森林，哪里还分得清东西南北。”

而这一段话的下面有来自两个学生家长的回复，这才是让我骄傲和欣慰的所在。

拼音绘本《魔法拼音国》的角色扮演活动

这是一群来自魔法拼音国声母市的市民。（上台的几个学生按照从右到左排列出aoeiuü，扮演时我也考虑了学生性格和拼音角色的一致性，而最后那个举书的学生是我拉上去“凑数”的，因为这孩子平日里不怎么言语。）

当教师开始思考“怎样让学生喜欢上课”这个问题时，他的教学生活就不会再一成不变。正是在这样的思想的指导下，我开始不断地探索。比如我会在学生疲惫，注意力不集中时来一个“雨点变奏曲”的游戏。

正因为我不断地丰富我的教学形式，让学生们期待上我的课，所以我不用“吼叫”也能让他们认真上课。

用心陪伴对学生更重要

“课后应该花更多的时间在教室而非办公室”——从我开始支教生活，我就把这句话奉为圭臬。

这是课后的“猫老师”和“小猫们”，但这时的我感觉成了“老鹰捉小鸡”中的母鸡。

这是课后学生们在玩的一个玩具，我引导有玩具的两个学生自己学会组装，而不要总依赖另一个技巧娴熟的女生。

家访时，来一盘魔法拼音国的扑克游戏。这是拼音绘本《魔法拼音国》配套的卡片，可以做拼写游戏，但鉴于山区学生的拼音基础并考虑到教学进度，在家访时我降低难度，改成按顺序排列出六个单韵母。

当然这所有的陪伴与关怀都是需要时间去执行的，绝非一朝一夕就能做到。拿我家访为例，也并不是第一次家访我就会去做这种游戏，而是我和这个学生在学校中反复的接触后，我感觉时机成熟了才去操作的。

也是在支教的这半年里，我感受到了付出与收获的关系。我开始不计较，不急躁，慢慢放下那些执念，只是单纯地把我自己内心最真实的诉求付诸实践。

猫老师也是虎老师

在我的课堂上，犯错可以，但要勇于承担错误，逃避和栽赃是不允许的。有时我也不得不当一把刑侦警察。

这是下午第一节自习课我进教室后在讲台前的桌子上发现的，反复询问是谁写的，无人应答。我只好自己开始“破案”。

首先确定“嫌疑人”，这是“李”字，十有八九是李姓学生写的，而我们班李姓学生本就少，再加上这字迹。我很快便锁定了“嫌疑人”为李A。

第二步，询问李A是不是他写的，多次询问均否认。

第三步，要李A的同桌把李A的卷子递上来，方便我进行字迹比照。

第四步，请三个学生依次上来查看字迹是否一致。

第五步，再次询问，是否是他写的。这次承认了。

第六步，给出犯错后接受惩罚的选择，把桌子擦干净并打扫卫生可否？李A答应了。

也许会有人质疑我处理此事的方法，但我想表达的是，猫老师虽然可以亲近但并不代表我没有原则，可以允许学生为所欲为。我一直给学生强调的是，你要为你自己的行为负责，不论你几岁。

所以当我明确强调不可以在教室里吃辣条这种味道很大的食物，你却触犯这一禁令时，你是会猫老师黄牌警告并罚做卫生一天的。

至于上课玩玩具，不论你是优等生还是后进生，都会被没收（洋娃娃是我们班第一名的），并与猫老师约定日期归还。

这才是猫老师，会与你亲近，但也有原则与规矩。而且坚决执行。

良性的小组竞赛可以有

猫老师课堂管理的第四个要点是小组竞赛，看似没什么特色，但殊不知我这分组也是有讲究的。

这，是我语文课专用座位。因为按照我小组竞赛的需求，每一组都要有一个优生带动整组的学习气氛，所以我按这一要求定制了这一座位表。

比成绩更令我感动的东西是……

这是这一学期我在贵州的最后一天，我生病了，高烧到走不了路。去村卫生所，医生不在。我向一学生家长求助，学生家长听闻特意让学生大伯（学生大伯之前也是医生）到学校来给我打针。

我生病前一天留宿这个学生家，却把包落在了她家。我生病后打电话请她把我书包送到学校，她一直陪我到下午6点（怕我一个人无聊，没人照顾，我猜测的）。

这些学生们给我的反馈，比他们的成绩更令我欣慰，因为在我的影响下他们的行为开始有所改变，开始能考虑别人的感受，也懂得怎样去照顾别人。在我看来这些东西比分数更能让他们终生受益。

其实关于课堂管理，每个老师都有一套自己的方法，合适的方法有时也要用在合适的人身上才有效用。如果你一定要问我课堂管理有什么经验？

那我我只好回复你两个字——用心。

文/潘毅飞编辑/胡椒粉

潘毅飞

级志愿者教师项目成员

任教于

“贵州省威宁自治县羊街镇蛇街小学”

为中国而教

培养促进教育公平的领导者

长期支教

优秀师范生

乡村教育